必見！個別指導計画と個別教育支援計画の違いを中学生にもわかる解説

---

はじめに：なぜこの違いが大事なのか

この記事では、学校現場で実際に使われている「個別指導計画」と「個別教育支援計画」の違いを、初めて聞く人にも分かりやすいように丁寧に解説します。違いをはっきりさせることは、児童生徒ひとりひとりに適した支援を組み立てる第一歩です。ここでのポイントは、誰が作るのか、何を目的とするのか、どの場面で使われるのかという3点です。教室の授業だけでなく、生活全般のサポートや、保護者・専門家との連携がどのように進むかも大切になります。


本記事では、まず両者の基本的な位置づけを整理し、その後で現場での実務的な違い、使い分けのポイント、さらには表形式の比較と実例を交えて解説します。読者が迷わないよう、用語の定義を分かりやすく、具体的な場面を想定して説明します。


最後まで読めば、何をどう作成するべきか、誰と協力するべきかが見えてきます。中学生にも理解しやすい言葉で進めるので、保護者の方や先生方にも役立つ内容になっています。

そもそも「個別指導計画」と「個別教育支援計画」はどう違うのか

まず大前提として、個別指導計画は主に教室内の授業・学習の進捗管理に焦点を当てる計画で、個々の生徒がどの科目でどの程度の力をつけるか、どの教材や指導法で進めるかを具体的に決めます。これに対して、個別教育支援計画は 特別な支援が必要な児童生徒を対象に、教育の場だけでなく生活面や支援サービスを含めた総合的な支援計画として位置づけられます。ここには、学習だけでなくコミュニケーション、自己管理、日常生活のスキル、社会参加の促進など、複数の領域が含まれます。


もう少し具体的に見ると、個別指導計画は「今できることを増やすための授業設計」が中心です。先生が教材の難易度を調整し、学習の進度表を作って、「この単元の到達目標はこれ」というように数値化することが多いです。一方、個別教育支援計画は「誰が何をどう支援するか」を、学校だけでなく家庭・医療・福祉などの専門家と連携して決めることが多く、支援の場は学校だけにとどまりません。


また、作成の主体にも違いがあります。個別指導計画は教員中心の運用となることが多い一方、個別教育支援計画は多職種の協働で作成されることが多い点が特徴です。協力する人には、特別支援教育の担当教員、保護者、スクールカウンセラー、支援員、場合によっては医療や福祉の専門家が含まれます。これにより、支援の段階や幅が広がり、学校の外の資源を生徒のために活用できるようになります。


このように、二つの計画は「何を重視するか」と「誰が関わるか」という軸で異なる設定になっています。もちろん、互いに補完関係にあり、現場では両方を適切に組み合わせて使うことが多いです。適切な組み合わせは、児童生徒の個性や学校の実情、地域の支援資源によって変わります。この点を理解しておくと、保護者としても学校と建設的な対話ができるようになります。

制度上の意味と使われる場面

制度上の意味を押さえると、両者の使われる場面が少し見えやすくなります。個別指導計画は、通常の学習指導が主眼で、日々の授業の中でどのように学習効果を高めるかを中心に据えています。学習上の目標、到達度の評価、教材の選定、補習の計画などが具体的に書かれ、教員が中心となって更新していきます。


一方、個別教育支援計画は、教室だけで完結しない場面にも対応します。学習面だけでなく、コミュニケーションの支援、社会性の養成、生活スキルの向上、学校外のサービス連携などが盛り込まれます。学校内で完結しづらい支援が必要な場合や、複数の機関と協力する必要がある場合には特に重要です。計画は、多職種チームによって協議・作成され、保護者の参加も前提に含まれることが多く、合意形成を重視します。


実務上は、学校の方針や自治体の制度運用により表現が少し異なることがありますが、基本の考え方は共通しています。したがって、違いを理解したうえで、どの計画をどの場面でどう活用するかを判断することが、児童生徒の最適な支援につながります。

具体的な運用ポイントと注意点

運用のポイントとしては、まず目標の具体性と現実性を確保することが重要です。達成可能で、測定可能な指標を設定し、定期的に振り返りを行います。特に個別教育支援計画の場合は多職種の連携が前提になるため、会議の記録・合意事項・担当者の役割分担を透明にしておくことがトラブルを防ぐコツです。


次に、情報の共有とプライバシーのバランスを取ることが大切です。保護者同意のもと、関係者間で必要最小限の情報を適切に共有する仕組みを整えることが求められます。


実務では、授業内外の支援計画を一貫させる工夫が有効です。授業での学習目標と支援計画の目標を一致させること、生活場面の支援計画と学習の進捗をリンクさせること、そして評価時には学習面・生活面の両方の達成度を総合的に判断することが重要です。


また、学校側だけが改善を担うのではなく、家庭での支援も含めた連携が必要です。家庭での様子と学校での様子を共有し、家庭と学校が同じ方向を向くように調整する努力が欠かせません。こうした取り組みが、児童生徒の「学びと生活の両立」を実現する鍵になります。

表で比較してみる

項目	個別指導計画	個別教育支援計画
目的	学習指導の個別最適化	学習・生活・支援の総合的最適化
対象	学習上の困難を抱える生徒	特別な支援が必要な生徒を中心に、複数領域へ対応
主体	主に教員と生徒	教員・保護者・多職種の連携
内容の範囲	学習カリキュラム・教材選定・進捗管理
実施場所	学校の授業・補習など	学校内外の支援連携を含む広範な場

まとめとして、個別指導計画は「授業の質を高めるための学習指導の計画」であり、個別教育支援計画は「学習だけでなく生活や社会参加を含む総合的な支援の計画」です。現場ではこの区別を意識しつつ、必要に応じて両方を組み合わせて使うことが多くなっています。理解を深めるほど、児童生徒にとって最適な支援を設計できるようになります。


この違いを頭に入れておくと、保護者と先生の話がスムーズになり、学校全体の支援の質を高めることにもつながります。もし身近な場面で迷うことがあれば、学校の特別支援教育の担当者に具体的な例を挙げて尋ねてみるとよいでしょう。

ピックアップ解説

個別教育支援計画を深掘りします。

---